卡塔尔多哈:多哈研究生院语言中心的第二届国际会议于今天，2024年2月24日开幕，题为“阿拉伯语作为一种遗产语言:问题和方法”，50多名研究人员参加了会议，他们通过包括阿拉伯语社区内外阿拉伯语学习者问题在内的方法，为阿拉伯语作为一种遗产语言领域做出了新的贡献。
不同的会议将在三天内展开，讨论各种主题，包括:传统语言概念、双语和双语、将阿拉伯语作为传统语言教学的挑战、家长、组织和学校的努力及其任务、大学的作用和教授传统语言的经济机会。
在开幕致辞中，语言中心主任Alaa ElGibali博士解释说，本次会议的重要性并不局限于议程上的发言数量;但在51项干预措施中提出了多样化的方法和专业，因为它反映了对这一问题的广泛兴趣和与之相关的知识深度。
ElGibali博士补充说，由于传统语言学习者类别的特殊性以及他们在阿拉伯语教学领域的许多工作人员难以捉摸的需求，这次会议特别重要。会议作为一个平台出现，希望提供有效的解决方案和理论答案，使在这一领域工作的人受益。这被认为是对传统语言学习者学习或继续学习阿拉伯语的动机的积极反映。
会议以杜克大学东亚和中东研究系及语言学项目教授Elabbas Benmamoun博士关于阿拉伯语作为一种遗产和散居语言的语言特征的演讲拉开序幕，他在演讲中总结了对遗产语言的实证研究和研究，解释了这如何有助于满足这些学习者的特殊需求。
第一阶段包括一些研究论文，首先是剑桥大学阿拉伯语高级教学助理Saussan Khalil博士，他谈到了“创建一个全面和系统的方法，将阿拉伯语作为一种传统语言:课程，资源和培训”。随后，扎耶德大学阿拉伯语教育特约教授、扎伊阿拉伯语研究中心主任哈娜达·塔哈博士在题为《祖国的陌生人》的演讲中指出，教学观对学生的阿拉伯语教育能力至关重要。卡塔尔基金会大学预科教育教育研究员Mohamed Mahgoub和卡塔尔基金会大学预科教育研究与评估主管Martine Elie在题为“在卡塔尔基金会学校推行以证据为基础的阿拉伯语遗产语言政策”的演讲中讨论了支持阿拉伯语在阿拉伯海湾国家和卡塔尔作为遗产语言的语言政策。
加拿大康考迪亚大学古典、现代语言和语言学系阿拉伯语高级讲师、阿拉伯语项目主任Rasha Elhawari博士介绍了她关于“阿拉伯语高水平语言课程的设计与实施:以蒙特利尔为例”的研究。
题为“身份与语言政策”的第二届会议由阿拉伯研究中心研究部主任Haider Saeed博士主持，主题是阿拉伯语继承者的阿拉伯语政策:卡塔尔大学法学院法学教授Abdullah Abdullah和卡塔尔大学普通研究学院院长助理教授Abdulazim Abdulazim Abdeladim提出的法律背景和教学观点。
摩洛哥阿拉伯文学和语言教学专家Anouar Benyaish发表了题为“阿拉伯语作为传统语言和免疫欧洲散居国家少数民族的文化认同”的演讲，卡塔尔国际基金会(QFI)的高级项目顾问Carine Allaf和致力于在英国和爱尔兰推广QFI项目的Tony Calderbank，讨论了学习阿拉伯语如何有助于来自阿拉伯语背景的学生的身份认同，以及阿拉伯语教育者如何最好地响应支持学习既相关又有意义?
至于DI语言学和阿拉伯语词典编纂项目副教授Ashraf Abdelhay博士，他强调了“阿拉伯语作为一种遗产语言”的概念，超越了语言的殖民建构:一项非殖民调查。
在美国国际教育委员会高级学术顾问兼名誉主席、俄语和第二语言习得名誉教授David Danson博士的公开演讲中，他试图回答“什么是“遗产优势”?”来自长期海外浸入式旗舰项目的阿拉伯语、汉语和俄语的证据。
第一天的会议以第三场题为“教学方法”的会议结束，该会议由DI语言中心高级讲师Fouad Al-Qaisi博士主持，语言中心主任Alaa ElGibali博士介绍了他的研究报告，内容是传统语言学习者的混合语言习得策略，以及基于母语的儿童习得古典阿拉伯语的数据。利兹大学阿拉伯语、语言学和翻译教授Ruba Khammum博士发表了题为“改变阿拉伯语传统学习者语言习得技能、参与度和熟练程度的新教学策略”的演讲。接下来的主题是在阿拉伯语课堂中使用不同地区的口语:教师的看法，这是由阿拉伯语言和语言学副教授拉什·苏莱曼和利兹大学博士后研究员梅丽莎·托勒研究的，他们调查了英国学校的阿拉伯语教学。
会议将在第二天继续，由威廉玛丽学院现代语言文学系阿拉伯语副教授Driss Cherkaoui博士以“向其继承人教授阿拉伯语:挑战和策略”为题开幕。在接下来的会议中，将能力和课程结合起来，西尔维娜·蒙特鲁尔博士谈到了“在最重要的时候支持传统语言习得”。
晚上的会议专门讨论阿拉伯世界以外的案例研究，涵盖美国、荷兰、法国、加拿大、波斯尼亚和黑塞哥维那、阿联酋和约旦的语言继承者的现实。另一方面，最后一天的会议将探讨传统语言的方法论问题，甚至考虑人工智能在阿拉伯语教学中的作用。
