多哈:2024年5月，一群来自卡塔尔乔治城大学(GU-Q)的学生踏上了肯尼亚之旅，期待着一场冒险。他们没有预料到这段旅程会深刻地重塑他们对社区和社会影响的理解。
桑姆·海德尔(SFS ' 26)报名参加了社区教育计划(CEP)的旅行，学习社会创业精神，并期待着旅行、狩猎和文化体验，这次旅行改变了他对当地发展的理解。“我们在早上7点左右着陆，然后直接去酒店吃早餐和开会，”塞姆回忆道。
他们的第一次会议是与世界银行的一名代表进行的，会议提供了肯尼亚社会经济状况的速成课程，为他们的经历奠定了基调。
CEP根植于乔治敦大学的价值观，将学术学习与培养批判性思维和跨文化解决问题的实践经验相结合。在肯尼亚，学生们探索了这个国家充满活力的文化和创业精神，重点关注社会创业和社区发展。
在内罗毕，他们沉浸在肯尼亚多方面的环境中，了解社会创业的基础。
“我们设计这个项目是为了让学生在深入研究具体问题之前，对肯尼亚的历史、政治、经济、社会学、部落和国家建设有一个广泛的了解，”GU-Q学生发展官员Malak Elmoh (SFS ' 21)解释说。
学生们直接与当地社区接触，探索应对社会挑战的可持续解决方案。
他们与企业家互动，参观社会企业，并参加强调创新方法解决社会问题的讲习班。“每次会议都让我们提出问题并获得见解。CEP的每个人都在做一些有影响力的事情，从无障碍项目到以农业为基础的社会创业，”塞姆解释说。
从内罗毕出发，学生们前往纳纽基参加仁人家园的志愿者项目，帮助贫困社区的人们建造房屋。阿亚·哈桑(25岁，SFS)为一位带着五个孩子的单身母亲建造了一所房子，这让她深受感动。
她说:“看到将要住在这栋房子里的家人，让它变得很私人。”
在GU-Q，学生们通过演讲、讨论和社区项目分享他们的经验，丰富了社区对全球社会创业的理解。马拉克说:“我们的首要任务是让学生走出自己的舒适区。
“CEP不仅仅局限于旅行本身。这是关于在校园和社区中实施他们所学到的东西。”学生们在反思这段经历时，强调了有关社区和社会影响的深刻教训。
“我最大的收获是我们在那里看到的强烈的社区意识，”萨姆说。对阿雅来说，关键的一课是有意识的集体工作和与她平时圈子以外的人接触的重要性。最终，“每个人回来后都变了一个人，”她说。
